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[특수아교육] ( 한국방송통신대학교 2010-2 특수아교육 B형)유아특수교육에 대하여 논하기오.

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작성일 23-02-01 15:19

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4. 혼합형 프로그램(program])

다. - 다양한 자료를 바탕으로 체계적으로 작성하였습니다.
1. 병원중심 프로그램(program])

1. 대상

。 이효자 외 4인, 특수아동교육, 정일, 1999

2. 아동의 참여와 독립성, 그리고 습득을 촉진한다. - 많은 도움 되시기 바랍니다. 1994년 특수교육진흥법이 개정되면서 유아특수의 통합교육에 대한 생각이 일부 제도화 되었지만, 우리에게서 유아특수에 대한 formula(공식)적 관심과 국가의 제도적, 행정적 지원은 아직 너무나도 빈약하다.
。 김종헌 외 3인, 특수유아교육, 창지사, 1999
8. 장래의 문제나 장애의 발생을 예방한다.

설명
순서
7. 아동과 가족이 유연한 전환을 하도록 돕는다.
Ⅳ. 유아특수교육프로그램(program])

(2) 발달지체유아
- 다양한 資料를 바탕으로 체계적으로 작성하였습니다.
Ⅰ. 머리말
특수아교육, 유아교육과, 유아특수교육, 특수교육,

- 유아교육과 4학년 특수아교육 B형 참고資料입니다. 3. 주요 영역의 발달을 촉진한다. 유아특수에 대한 통합교육은 장애아의 통합교육에 대한관심이 증대되면서부터 싹트기 시작하였다. [참고자료] 。 문장원 외 3인, 특수교육학, 양서원, 1997 。 이효자 외 4인, 특수아동교육, 정일, 1999 。 최중옥 외 , 특수아동의 이해와 지도- 이론과 실제, 교육과학사, 1999 。 김종헌 외 3인, 특수유아교육, 창지사, 1999 。 한기정, 특수유아 교육방법, 교육과학사, 1996 。 교육마당21(2003년 4월호), 󰡐 다양한 통합교육 운영 유형 및 실천 방향,󰡑 교육인적자원부, 2003

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。 최중옥 외 , 특수아동의 이해와 지도- theory(이론)과 실제, 교육과학사, 1999

- 많은 도움 되시기 바랍니다. [참고資料] 。 문장원 외 3인, 특수교육학, 양서원, 1997

Ⅲ. 유아특수교육 대상과 판별

(1) 대상자 발견
유아특수교육은 넓은 의미에서 6세 미만의 장애아동 및 장애위험이 높은 아동의 발달과 그 가족의 복지 향상을 위해 전문적인 도움을 제공하는 것이다(Wolery, 1992). 선진 외국에서는 유아특수교육의 중요성을 인식하고, 유아특수교육대상자의 범위를 확대하고, 진단-평가 절차를 규정하며, 장애를 조기에 발견하기 위한 종합적인 체계를 구축하는 등 장애 영-유아의 조기발견 및 진단-평가, 이에 따른 무상의 적절한 교육을 제공하기 위해 국가에서 많은 노력을 기울이고 있다아
(3) 장애위험유아

5. 통합교육 프로그램(program])
6. 장애아동이 가정이나 학교, 그리고 지歷史(역사)회에서 정상화된 생활경험을 할 수 있도록 준비하고 돕는다.
우리나라에서도 특수교육진흥법에 특수교육대상자에 대한 유치원 과定義(정의) 교육은 무상으로 규정하고(제5조 제1항), 국가 및 지방자치단체는 장애를 지닌 유아에 대한 유치원 과定義(정의) 교육을 촉진하기 위하여 장애의 조기발견, 교원양성, 교육시설-설비의 확충 등 유아특수교육에 필요한 시책을 강구하도록 규정하고 있으며(제8조), 이러한 법규 하에서 많은 아동이 무상의 공교육을 받고 있다아
1. 장애아 가족에 대하여 지원을 한다.
Ⅱ. 유아특수교육의 목적
(2) 선별
(1) 장애유아
2. 판별
。 한기정, 특수유아 교육방법, 교육과학사, 1996
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2. 가정중심 프로그램(program])

Ⅰ. 머리말
3. 기관중심 프로그램(program])

- 유아교육과 4학년 특수아교육 B형 참고자료입니다.
。 교육마당21(2003년 4월호), 󰡐 다양한 통합교육 운영 유형 및 실천 방향,󰡑 교육인적자원부, 2003

유아특수교육은 학령 전 일반아동을 대상으로 하는 유아교육, 특수교육 그리고 보상교육의 세 영역이 결합하여 출현하게 된 학문이라고 할 수 있다아
(3) 진단
레포트 >
Ⅴ. 맺는말
4. 아동의 사회성 발달을 지원한다.

우리나라에서 유아특수 통합교육이 formula(공식)적으로 논의되기 시작한지는 얼마 되지 않았다.
5. 습득된 기술의 일반화를 촉진한다.

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